關于教育的名人名言【精選500句】
更新時間：2023-11-25 02:39:11 來源:中考助手網 www.yjifen.com應當像對待同伴和直言規(guī)勸的朋友那樣跟孩子們打交道，同他們一道分享勝利的喜悅和失意的憂傷。小編整理“關于教育的名人名言【精選500句】”，以供大家參考，希望可以幫助到大家，感謝大家的閱讀與支持！
1、生命短促，只有美德能將它帶到遼遠的后世。—莎士比亞
2、任何人不能教育自己，也就不能教育別人。
3、提出一個問題往往比解決一個問題更重要，以解決一個問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而起標志著科學的真正進步=愛因斯坦
4、沒有愛就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
5、沒有信仰就沒有名副其實的品位和生命�！萏芈�
6、教師之為教，不在全盤授予而在相機誘導。葉圣陶
7、慣是人類最有力的向導�！菽�
8、知道事物應該是真么樣，說明你是最聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。——狄德羅
9、才需學也，非學無以廣才。非志無以成學。——孔明
10、是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的、活動、行為、熱情、激情的大樹�！K霍姆林斯基
11、學習任何知識的最家途徑是由自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質和聯系。——波利壓
12、知教教育者，語與其受起法，無寧尚自然；與其求劃一，無寧展廣性�！淘�
13、如果良好的慣是一種道德資本，那么，在同樣的基礎上，壞慣就是道德上的無法償清的債務了。——烏申斯基
14、讀書在于造就完全的人格。——培根
15、先生不應該專教書，他的責任是教人做人，學生不應當專讀書，他的責任是學習人生之道�！招兄�
16、教育人就要形成人的性格�！獨W文
17、最有價值的知識是關于方法的知識�！_爾文
18、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。——烏申斯基
19、最杰出的藝術本領是想象�！诟駹�
20、公正就是友誼�！铝_連科
21、精神的浩瀚。想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
22、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
23、理解絕對是養(yǎng)育一切友誼的土壤�！栠d
24、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人�！嚑柲崂追蛩够�
25、道德是做人的根本，根本一壞，縱使你有一些學問的本領，也無甚用處——陶行知
26、讓每一個學生在學校抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基
27、沒有自我教育就沒有真正的教育，這樣一個信念在我們教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
28、我們的基本原則永遠是盡量多的要求一個人，同時也要盡可能的尊重一個人。——馬卡連柯
29、多一吧衡量的尺子，就會多出一批好學生�！R卡連柯
30、學校應當成為學生和老師最向往的地方，使學生對老師尊重的唯一源泉，在于教師的德和才。——愛因斯坦
31、要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一天的目標，一個星期的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標�！蟹蛲袪査固�
32、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性、不然就是奴才，但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。——許特立
33、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火車、點電燈、教微積分，才認識他們是你當年的小學生。
34、人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。知知其心，然后能救其失也�！炊Y記。學記〉
35、教育———這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈——蘇霍姆林斯基
36、我們的教育是同溫暖的生命一起開始的……——盧梭
37、求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校�！K霍姆林斯基
38、為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的,還必須在他身上樹立起掌握知識的志向,即創(chuàng)造學習的誘因�！澘品�
39、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也�！獜堓d
40、教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現的應該盡量多些。——斯賓塞
41、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞
42、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議�！招兄�
43、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！招兄�
44、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知
45、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當的培養(yǎng)而后可以實現�！招兄�
46、陶行知先生說過：“發(fā)現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”
47、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不凡的人�！ǚǎ⿶蹱柧S修
48、慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的慣�！喔�
49、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。
50、適時引導孩子講故事，這是保持他們活躍的絕妙方法；結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。
51、哈佛大學校長陸登庭在“世界著名大學校長論壇”上所說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造�！�
52、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
53、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。——孔明
54、記問之學，不足以為人師�！抖Y記學記》
55、進行道德教育要認真。前蘇聯教育家。蘇霍姆林斯基
56、如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。——（前蘇聯）贊科夫《和教師的談話》
57、熱愛讀書，是你可以贈給孩子的最偉大的禮物它比你花很多錢安排孩子上私立學校更有效，比你贈給孩子一臺電腦更管用，甚至比獲得哈佛大學的學位更實用。
58、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節(jié)都發(fā)射火星�！旯�
59、孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易�！官e塞（英）
60、教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)——夸美紐斯
61、把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益……——陶行知
62、社會是海洋，道德是燈塔，文明是風帆。
63、“問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法�！薄▏冶R梭
64、父母要準備一個記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現的問題產生的困惑。經常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。
65、寧施于人，不求于人，不負于人。
66、要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始�！獖W斯特洛夫斯基
67、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務�！吨焖此�、勸學》
68、只要每人都獻出一點點愛心，那愛心就充滿整個世界整個宇宙。
69、在我們的社會中，勞動不僅是經濟的范疇，而且是道德的范疇�！R卡連柯
70、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也�！淘�
71、父母是孩子認識世界獲取知識的第一所學校。
72、對孩子的教育不能只注重智力和分數，因為決定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學問的高低，而是人格的健康水，行為慣恰恰是影響人格發(fā)展的關鍵因素之一。
73、點點愛心點點善，處處陽光處處暖。
74、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲的。
75、家庭是孩子第一所學校，父母是孩子第一任老師；父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師，他們對兒童，特別是對幼兒的影響最大；民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。
76、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育�！袑�
77、所謂健全人格須包括：一、私德為立身之本，公德為服務社會國家之本。二、人生所必需之知識技能。三、強健活潑之體格。四、優(yōu)美和樂之感情。
78、培養(yǎng)孩子將來成為一個什么樣的人永遠比孩子現在的成績是怎樣的更為重要。
79、機遇只偏愛那些有準備的頭腦�！突沟�
80、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。
81、父母的第一使命，就是為孩子提供一個好的家庭環(huán)境。父母要做的事并不太多，只要為孩子提供并維護一個好的家庭環(huán)境就行。成為好父母，就是成為家庭環(huán)保主義者。家庭環(huán)境好，孩子好；家庭環(huán)境出了問題，孩子就成為問題兒童。有時候，孩子生病了，需要吃藥的并不是孩子，而是家長。
82、教育最重要的是改進文化，在家庭中最核心的文化就是一家人生活在一起，父母陪伴著孩子成長，在有愛、有鼓勵、有幫助的地方，即使生活得很艱辛、生命照樣可以很健全、很健康。
83、知識就是力量�！喔�
84、幼兒的學習是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。
85、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯�！喔�
86、人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅�！K霍姆林斯基
87、破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫(yī)。過即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復。帳即記。
88、長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。
89、允許孩子參加家庭計劃和外出旅行的事情。
90、感恩是靈魂的防腐劑，付出是痛苦的，但它的果實是香甜的。
91、活教育教人變活，死教育教人變死�！短招兄募煼渡谝蛔儭�
92、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發(fā)育。
93、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真�！獝垡蛩固�
94、要做人民的先生，先做人民的學生。
95、用我的愛心，陶冶孩子的心靈;用我的微笑，伴隨孩子的童年。
96、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
97、生命的多少用時間計算，生命的價值用貢獻計算。
98、孩子生下來都是天使，大人把他們教育成“人”。
99、我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空里翅高飛。
100、孩子是在和周圍人和事物比較中認識自我，要孩子接觸更多事物，有助于自我意識的發(fā)展。
101、我會用真愛滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會細心耐心誠心對待每一位孩子和家長。
102、我愛每個孩子，更熱愛這份神圣的職業(yè)，我將成為孩子最忠實的兄弟姐妹，用我的愛心和耐心去關心愛護每一個孩子。
103、讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。
104、愛是真心是關心是耐心，對于教育而言，愛就是人間的四月天。
105、用愛澆灌，用心培育，我所承擔的，是一份責任，我所收獲的，是一種信任。
106、播種一顆愛心，收獲一片藍天。
107、正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。
108、綻放微笑為了孩子，鼓勵表揚為了孩子，關懷問候為了孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。
109、允許孩子犯次錯誤，給他次改正的機會。等待孩子成長，猶如等待花兒綻放，需要愛心與耐心。
110、教師是學生的鏡子。
111、教育不是一種技術，教育是心靈的交流，是愛的結果。
112、能力是培養(yǎng)出來的，無能也是培養(yǎng)出來的。
113、讓我和你們一起，共同分享，共同成長。
114、教師要用心去愛，去教育學生。
115、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
116、先學會做人，再學會知識。
117、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
118、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
119、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
120、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
121、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
122、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發(fā)現真理。
123、非學無以立身，非教無以立國。
124、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。
125、教師要融于師生的相互理解中。
126、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會、學校、師生為一體。
127、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
128、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
129、學高為師，身正為范。
130、納百川，容學問，立德行，善人品。
131、老老實實做人，認認真真教書。
132、給學生一個世界，給老師一片天空。
133、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
134、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。
135、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學習能力在內的多方面能力。
136、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
137、教師的對象是富有情感的、具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。
138、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
139、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
140、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
141、不尊重學生，就是不尊重自己。
142、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
143、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
144、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
145、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
146、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
147、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
148、為師者當高風亮節(jié)，動之以情，付之以愛。
149、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
150、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
151、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
152、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
153、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。
154、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。
155、堅持啟發(fā)式，避免注入式。
156、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
157、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
158、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！
159、教師的人格是教育的基石。
160、處天外遙望，地球很小；居體內思察，心域極寬。
161、改變自我，天高地闊；埋怨環(huán)境，天昏地暗。
162、與其將希望寄托在客觀條件的改變上，不如將希望寄托于挖掘自身潛能上。
163、抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警。
164、人如果學會了駕馭自己的智力，駕馭自己的認識，駕馭自己的感情，他就從一個自在的人變成自為的人。
165、有毅力的人，能變不可能為可能；沒毅力的人，能變可能為不可能。杰出人物之所以杰出，是因為他們做出了別人認為不可能辦的事情。
166、人的各種欲念，時時在頭腦中爭先恐后地顯示著自己，最終強戰(zhàn)勝弱。勢均力敵時，則由意志來裁決。也有時堅強的意志出來抑強扶弱。
167、榮譽是動力，也是羈絆，是擔子，也是包袱，全看人怎樣對待它。
168、矛盾、麻煩是進步的障礙，但也是進步的階梯。
169、人生的航船駛在生活的海洋之中，風浪是家常便飯。愉快幸福與否，不在于有無風浪，而在于征服風浪能力的強弱。強者幸福、愉快，弱者痛苦、悲哀。
170、人要想不背叛自己，就得制定符合實際的計劃，強化檢查措施，加大檢查密度并不時研究自己執(zhí)行計劃的情況，定期對計劃加以調整，不使任務量過緊或過松。
171、人真正的幸福和愉快的感覺是什么？就是能戰(zhàn)勝自己某些狹隘東西的感覺。
172、人來自動物界的事實決定了人永遠不能完全擺脫動物性，這就決定了人永遠要和自己的惰性作斗爭，永遠需要戰(zhàn)勝自己的陰暗面。人最強烈、最持久的幸福感就是征服自己惰性之后產生的幸福感。
173、有作為的人，每天都在塑造著新我，每天都從一個新的角度去認識世界，認識自我，設計自我。他的心靈像電閃雷鳴，不斷放射出新的光芒和聲音。
174、懦夫每天都在重復著自己昨天的言行，因循、守舊，像一層厚厚的土，深深掩埋著他的才能，他只是在這土的下面嘆息、抱怨。
175、用心捕捉那些稍縱即逝的火花，及時加以拍攝。不要非得成為一篇，也無須前后連貫，只在它新奇，為日所未有就行。
176、新奇的像流星，能劃破沉悶的夜空。對慣于沉悶的守舊的人來說，它無關緊要，也無需捕捉。而對于想要創(chuàng)新，想要戰(zhàn)勝自己的人，就非要增強捕捉流星的本領不可。
177、要為前進尋找條件，不為后退拼湊理由。
178、人生道路不是直的，走起來免不了要有反復，這是就全局而言，就理論而言。
179、古往今來，日月星辰，江河山川，太空長河；你是這樣的開闊廣大，可生活在你中間的人，能有幾多腦細胞來領略你的無限風光呢？
180、那狹隘的和人與人之間不正常關系，禁錮了人們的聰明才智，強占了他們的腦細胞，使太陽的光輝、大自然的勝狀照不進，映不進，使許多人帶著昏暗的頭腦，一天又一天，一年又一年，一輩又一輩地為了雞毛蒜皮的權、利而咬得頭破血流。嗚呼哀哉！
181、我們以高尚、昂揚、樂觀的態(tài)度去看待生活，那我們就會生活在高尚、昂揚、樂觀的生活之中。
182、思考慣了的人不思考，不思考慣了的人思考，幾乎要花費同樣的毅力才能戰(zhàn)勝慣性。
183、一個民族，只有真正樹立了一寸光陰一寸金的觀念，才是一個有希望的民族，一個充滿生機、充滿活力的民族。
184、如果一個民族的大部分人都任意揮霍時間、空耗時間、那這個民族勢必愚味落后。
185、對時間的慷慨和對時間的吝嗇，常常顯示了一個人的愚味程度。
186、真正的謙虛在于忘掉謙虛和不謙虛而直奔真理，這是一個實干家必備的品德。
187、人生的偶然性是不可駕馭的，幸運和不幸也是不可駕馭的，能駕馭的是自己對幸運與不幸的認識和態(tài)度。
188、一個人的恩怨得失、成敗榮辱，過了幾十年再回過頭一看一看，真小得可憐，而真、善、美卻是永放異彩的。
189、當我們在為個人的興衰榮辱奔波的時侯，當我們?yōu)閭�人或小集團的利益而爭得面紅耳赤的時侯，當我們在干將來毫無益處的事情上反反復復繞圈子的時侯，當我們在遇到挫折而感到眼前漆黑一片的時侯，實在應該把眼光放到幾十年以后，回過頭來看今天�；蛘吒纱喟炎砸旬敵梢粋�幾百年以后的人，像我們現在評價歷史人物那樣，來看一看今天的自己和旁人，這樣，很容易產生豁然開朗的感覺。
190、那些善于自我埋沒的人，總是剛一看到百分之一失敗的可能，就已泄掉了百分之九十九的勇氣。勝利者比失敗者常常只是少一點怯懦。
191、受人喜愛是成功的重要因素，樂觀開朗是受人喜愛的重要條件。
192、悲觀者在每個機會中都看到困難，樂觀者則在每個困難中都看到機會。
193、怎樣處理人際關系？也好處理，也不好處理。想得太多，反而不好處理。只要堅持與人為善的宗旨，對誰都好心，能助人時且助人，即使對反對自己的人也決不加害，一片好心，一片誠心就好辦。
194、人心與人心之間，像高山與高山之間一樣，你對著對方心靈的高山呼喚：我尊重你，那么對面山谷的回音也會是：我尊重你。
195、對別人要一片好心，與人為善。能助人時且助人，寧可人負我，不可我負人。這樣，別人由于你的存在而快樂，你自然也就容易笑起來。
196、聰明的人到別人的腦子里去找助手，于是他的力量大起來，明明是對手，后來也會幫助他。狹隘的人到別人的腦子里去找對手，指責人家，挑剔人家，猜疑人家，浪費智力，到處樹敵。到后來，連朋友也經受不住他的猜疑不得不和他分道揚鏢。
197、要深切地理解人，尊重人，同情人，關懷人，為人為善，要有以德報怨的胸懷。
198、世界這么大，空間茫茫，歷史這么長，時間無限。人與人能夠遇到一起，實屬不易，應該在互相尊重中，共度這難得的空間和時間。
199、幸福不是物質的，盡管他和物質緊緊相聯。幸福是精神上的概念。我的體驗是：幸福是欲望和需求之間得到了衡。因此我們每個人應當培養(yǎng)一種社會上可以實現的欲望。比如說我的欲望是做實事，這可以實現，因此，這就容易獲得衡。每做一件實事，便是幸福。我總感到自己是幸福的！
200、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生
201、比宇宙更遼闊的是什么？是想象力�！獝垡蛩固�
202、慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的慣�！喔�
203、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉圣陶
204、當勞動是種快樂時，生活是美的；當勞動是一種責任時，生活就是奴役�！郀柣�
205、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望�！R卡連柯
206、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞�！谒苟嗷�
207、做人，做中國人，做現代中國人。——陳鶴琴
208、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進�！祆�
209、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己�！K霍姆林斯基
210、教育不是灌輸，而是點燃火焰�！K格拉底
211、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生�！招兄�
212、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動�！獝垡蛩固�
213、教育是把人內心勾引出來的工具和方法�！K格拉底
214、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生�！招兄�
215、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！招兄�
216、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育�！䴕J斯
217、處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人�！招兄�
218、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作�！招兄�
219、教育的秘訣是尊重學生�！獝勰�
220、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。——洛克
221、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判�！R梭
222、教育者，養(yǎng)成人性之事業(yè)也�！淘�
223、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由�！莒尺d
224、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望�！R卡連柯
225、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導�！~圣陶
226、每個人身上都有太陽，主要是讓它如何發(fā)光�！K格拉底
227、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，且是知識進化的源泉�！獝垡蛩固�
228、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行�！獔@斯金
229、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來�！淘�
230、教育的根是苦的，但其果實是甜的�！獊喞锸慷嗟�
231、沒有自我教育就沒有真正的教育�！K霍姆林斯基
232、如果沒有情感的溝通，智慧的交流是無法達成的�！喗�
233、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人�！涿兰~斯
234、思維由驚奇和問題開始�！獊喞锸慷嗟�
235、人生中最深切的稟質，乃是被人賞識的渴望。——詹姆斯
236、人生百年，立于幼學�！簡⒊�
237、使教育過程成為一種藝術的事業(yè)�！諣柊吞�
238、只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產生上進心�！K霍姆林斯基
239、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失�！R卡連柯
240、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求等，于出頭處謀自由�！招兄�
241、當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育�！獝垡蛩固�
242、問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法�！R梭
243、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯
244、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
245、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現一個人天生的愛好�！乩瓐D
246、教育就是要使人成其為人，其根本在于個人而不在于社會�！數细駹�
247、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒
248、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
249、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童�！K霍姆林斯基
250、播種行為，可以收獲慣；播種慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——薩克雷
251、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家�！獝垡蛩固�
252、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似�！R卡連柯
253、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才�！业铝_
254、事實上教育便是一種早期的慣。——林肯
255、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心�！R卡連柯
256、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處�！招兄�
257、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！R梭
258、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝
259、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄
260、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基
261、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
262、興趣是最好的老師。
263、沒有疑問就等于沒有學問。
264、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。
265、我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。
266、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。
267、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。
268、一個人只能為別人引路，不能代替他們走路。
269、不會觸類旁通，研究哪一門學問都難有成就。
270、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。
271、天才不過是不斷思索，凡有頭腦的人，都有天才。
272、我學到的任何有價值的知識，都是由自學中得來的。
273、評價不是為了排隊，而是為了促進發(fā)展。
274、前后不一致是教育中最嚴重錯誤之一。
275、博學耐心寬容，是教師最基本的素質。
276、能培養(yǎng)獨創(chuàng)性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領。
277、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。
278、學習知識要善于思考思考再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。
279、疑而后問，問而后知，知之真則信。故疑者，進道之萌芽也。
280、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。
281、師生年齡有差別，知識有差別，身份有差別，人格無差別！
282、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。
283、基本原則永遠是盡量多地要求一個人，同時也要盡可能多地尊重一個人。
284、不要隨便給一個人定性。
285、要有健康的體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。
286、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智明理導行的過程。
287、教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。
288、志于道，據于德，依于仁，游于藝�？鬃�
289、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
290、我愛我?guī)�，我更愛真理。亞里士多�?/p>
291、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童。蘇赫姆林斯基
292、捧著一顆心，不帶半根草去。陶行知
293、把簡單的事情做徹底，把凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。
294、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。華羅庚
295、踏踏實實做人，認認真真做事。
296、揚黃牛精神，做凡工作。
297、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？
298、讓我們用自己的行動和自己的心去教育我們的孩子。
299、于智長，優(yōu)與心成。朱熹
300、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。
301、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
302、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。
303、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的無私的。
304、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。
305、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。馬卡連柯
306、十年樹木，百年育人。
307、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻;教育是科學，科學的探索在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。
308、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
309、一個人的知識越豐富，藝術修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
310、為別人照亮道路，自己必須放出光茫——這就是人的最大幸福。前蘇聯捷爾任斯基
311、表揚用喇叭，批評用電話。
312、課是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
313、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
314、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，()只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。
315、人應該永遠擁有兩樣東西:一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。
316、德高為師，身正為范。
317、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。
318、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。
319、一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。
320、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
321、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。德第斯多惠
322、寬容別人等于祝福自己。
323、教師的對象是富有情感的具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。
324、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
325、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
326、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
327、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
328、享受人文的課堂,享受動感的課堂,享受智慧的課堂。
329、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問什么叫誨人不倦。
330、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
331、掌握好的方法，是學業(yè)有成的前提;打下好的基礎，是事業(yè)發(fā)展的必需;養(yǎng)成好的慣，是終生受益的偉業(yè)。
332、走下講臺給學生講課。
333、教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現的應該盡量多些。斯賓塞
334、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。墨白
335、決定經濟向前發(fā)展的并不是財富強，他們只決定媒體、報紙、電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見經傳的創(chuàng)新的中小企業(yè);真正推動社會進步的也不是少數幾個明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經理人、企業(yè)家，還有創(chuàng)業(yè)者。彼得德魯克
336、教育為公以達天下為公。陶行知
337、教育是一個逐步發(fā)現自己無知的過程。杜蘭特
338、教育是國家的主要防御力量。伯克
339、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現出來。歌德
340、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基
341、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己;每個人的好與壞，都是自身的一部分;縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到;你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。愛默森
342、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
343、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。蔡元培
344、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。貝多芬
345、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。 —— 赫爾巴特
346、美德有如名香，經燃燒或壓榨而其香愈烈，蓋幸運最能顯露惡德而厄運最能顯露美德也。 —— 培根
347、陰謀陷害別人的人，自己會首先遭到不幸。 —— 伊索
348、智者寧可防病于未然，不可治病于已發(fā)；寧可勉勵克服痛苦，免得為了痛苦而追求慰藉。 —— 托馬斯·莫爾
349、我們有力的道德就是通過奮斗取得物質上的成功；這種道德既適用于國家，也適用于個人。 —— 羅素
350、養(yǎng)成他們有耐勞作的體力，純潔高尚的道德，廣博自由能容納新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹沒的力量。 —— 魯迅
351、只有在不僅消滅了階級對立，而且在實際生活中也忘卻了這種對立的社會發(fā)展階段上，超越階級對立和超越這種對立的回憶的、真正人的道德才成為可能。 —— 恩格斯
352、我們有無產階級道德，我們應該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代。 —— 加里寧
353、當前的任務是，即使在最困難的條件下，也要挖掘礦石，提煉生鐵，鑄造馬克思主義世界觀以及與這一世界觀相適應的上層建筑的純鋼。 —— 列寧
354、自覺心是進步之母，自賤心是墮落之源，故自覺心不可無，自賤心不可有。 —— 鄒韜奮
355、知恥乎勇。 —— 孔丘
356、辱，莫大于不知恥。 —— 王通
357、革命道德不是從天上掉下來的。它是從日常的堅持不懈的斗爭和鍛煉中發(fā)展和鞏固起來的，正如玉石越磨越亮，黃金越煉越純一樣。 —— 胡志明
358、孩子是要別人教的，毛病是要別人醫(yī)的，即使自己是教員或醫(yī)生。但做人處事的法子，卻恐怕要自己斟酌，許多人開來的良方，往往不過是廢紙。 —— 魯迅
359、不是不能見義，怕的是見義而不勇為。 —— 謝覺哉
360、要留心，即使當你獨自一人時，也不要說壞話或做壞事，而要學得在你自己面前比在別人面前更知恥。 —— 德謨克利特
361、靜以修身，儉以養(yǎng)德。 —— 諸葛亮
362、君子憂道不憂貧。 —— 孔丘
363、貧而無諂，富而無驕。 —— 子貢
364、所謂治國，必先齊其家者；其家不可教，而能教人者，無之。
365、《禮記大學》儒家主張的治國，齊家，是有密切關系的兩件事，一個人的家教不好，而又能教人的，沒有這回事。
366、懷子三月，出居別宮。目不斜視，耳不妄聽。音聲滋味，以禮節(jié)之。
367、北朝北齊顏之推《顏氏家訓教子》婦女懷胎三月，出居別的地方，眼不看邪惡的東西，耳不聽胡亂的東西，說話、飲食用禮義來節(jié)制。
368、人生小幼，精神專利，長成已后，思慮散逸；固須早教，勿失機也。
369、北朝北齊顏之推《顏氏家訓勉學》專利：集中，散逸：分散。這是顏之推強調早期教育的重要。
370、教婦初來，教兒嬰孩。
371、北朝北齊顏之推《顏氏家訓教子》要教導媳婦最好在初入門，要教好兒子最好在孩提時。
372、天下之本在家。
373、漢荀悅《申鑒政體》天下的根基在于家庭。
374、愛其子，擇師而教之。
375、唐韓愈《師說》如果愛護自己的孩子，那就要選擇老師來教育他。
376、人生百年，立于幼學。
377、清梁啟超《論幼學》人生百年，建樹立足在于幼年所受的教育。
378、父善教子者，教于孩提。
379、宋林逋《省心錄》孩提：幼兒。善于教育兒女的人，必須從小做起。
380、強國之基在養(yǎng)蒙，兒童智慧須開爽，方能凌駕于人上。
381、清林紓《閩中新樂府》養(yǎng)蒙：教育、啟蒙。
382、少成若天性，慣之為常。
383、《大戴禮記保傅》年輕時養(yǎng)成的性如天然生成的一樣，一旦成為慣就不易改變了。這里指出抓年輕時的教育對于后來的成長極為重要。
384、人材之成，自兒童起。
385、清陳宏謀《<養(yǎng)正遺規(guī)>序》起：開始
386、居身務其儉樸,教子要有義方.
387、清朱柏廬《治家格言》居身：對自身生活行為的操守。義方：道義和行為的一定標準。
388、愛子教之以義方。
389、《左傳隱公三年》慈愛子女，要教育他們行事應遵守的規(guī)矩法度。
390、愛其子而不教，猶為不愛也。
391、明方孝孺《行善戒》猶：仍然。意指疼愛兒女但不能忽視教育。
392、父母之愛子，則為之計深遠。
393、《戰(zhàn)國策趙策》父母愛子女，就得替子女作長遠的打算。
394、愛之不以道，適所以害之也。
395、《資治通鑒》道：道義，正道。適：正是。不從道義上愛護一個人，正是害了他。
396、君子之于子，愛之而勿面，使之而勿貌，導之以道而勿強。
397、《荀子大略》君子對于自己的子女，喜愛他們而不表現在臉上，使喚他們而不優(yōu)以辭色，用道理誘導他們而不強制壓服。
398、賢人智士之于子孫也，厲之以志，弗厲以詐；勸之以正，弗勸以詐；示之以儉，弗示以奢；貽之以言，弗貽以財。
399、漢王符《潛夫論遏利》賢明的人和有識之士教育子孫，總是勉勵他們立志，而不是教以花言巧語；勸導他們正直，而不是從事奸詐；示范他們儉約，而不是示范以奢侈；贈送他們以訓誡，而不是贈送以財產。
400、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術�！K霍姆林斯基
401、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備�！猂.M.H.
402、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性�！ㄇ疤K聯）蘇霍姆林斯基
403、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
404、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基
405、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產生上進心�！K霍姆林斯基
406、教育能開拓人的智力。——賀拉斯
407、教育人就是要形成人的性格�！獨W文
408、教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田�！呢ぷ�
409、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
410、沒有愛，就沒有教育�！K霍姆林斯基
411、領導學校，首先是教育上的領導，其次才是行政上的領導�！K霍姆林斯基
412、理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來的人并不多于那引用的人。也不是根據柏拉圖多于根據我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了；已經不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養(yǎng)他的這種消化能力�！商�
413、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。——蘇霍姆林斯基
414、可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。——馬克吐溫
415、教育者的個性、信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量�！K霍姆林斯基
416、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象�！ㄇ疤K聯）蘇霍姆林斯基
417、教育植根于愛。——魯迅
418、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨�！招兄�
419、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了�！�
420、決定經濟向前發(fā)展的并不是財富強，他們只決定媒體、報紙、電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見經傳的創(chuàng)新的中小企業(yè)；真正推動社會進步的也不是少數幾個明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經理人、企業(yè)家，還有創(chuàng)業(yè)者�！说谩さ卖斂�
421、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉�！献�
422、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要�！嚑柲嵫┓蛩够�
423、教育為公以達天下為公�！招兄�
424、教育是一個逐步發(fā)現自己無知的過程�！盘m特
425、教育是國家的主要防御力量�！�
426、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現出來。——歌德
427、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
428、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做�！獝勰�
429、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點�！ㄇ疤K聯）蘇霍姆林斯基
430、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點�！惗喾�
431、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”�！招兄�
432、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做�！�
433、青年人的教育是國家的基石�！惶m克林
434、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！獮跎晁够�
435、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣�！乩瓐D
436、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！K霍姆林斯基
437、榮譽感是一種優(yōu)良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生
438、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家�！K霍姆林斯基
439、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度�！K霍姆林斯基
440、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有*覺悟的，有文化的勞動者�！珴蓶|
441、我對兩種對立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求保持學生的天真，將天真與無知混淆起來，認為避開被認識的惡不如避開未被認識的惡；另一種是待學生一達到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地、赤裸裸地給他看，讓他痛恨它、避開它。我認為，應當認識惡�！腿R拉
442、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的常人�！獏怯裾�
443、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來教育胃的。并且你們應當記住這一點：我們的每一種欲念，甚至包括愛情在內，也都有胃口，不可太飽�！�
444、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達到的�！獎P洛夫
445、天賦的力量大于教育的力量�！鼱柼�
446、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的世界。這個世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教育的建議》
447、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量�！ㄇ疤K聯）蘇霍姆林斯基
448、是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數情況下，生活總是占上風的，于是，大多數受教育的青年人經過了一段熱烈的青春迷戀時期之后，就走上了已經踏的道路，而且漸漸走得慣了。——柯羅連科
449、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人�！谒苟嗷�
450、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地�！蜖栐�
451、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導�！K霍姆林斯基
452、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一�！R克思
453、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
454、我們深信教育是國家萬年根本大計�！招兄�
455、我們有無產階級道德，我們應該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代�！永飳�
456、我們自己用的得意的詞匯，其實絕非來自我們自己。屬于我們自己的無非只是依照我們的脾氣性格環(huán)境教育與社會關系而做的些修改而已。只是這么點修改，使之區(qū)別于別人的表達方式，打下了我們特有風格的烙印，暫時算作是我們自己的東西。別的統統都是些陳年舊貨，是幾千年幾百年以來世世代代的人說過的陳詞濫調而已。——馬克吐溫
457、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹·馬修斯
458、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
459、要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始�！獖W斯特洛夫斯基
460、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人�！ㄇ疤K聯）蘇霍姆林斯基
461、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育�！ㄇ疤K聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
462、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。——書摘
463、許多年輕人通過一個笨拙的——粗制濫造的謊言使自己受到了永久的傷害，這是不完善的教育所造成的輕率行為。有些權威人士主張年輕人根本不應說謊。當然，這話說得有點不必要地過頭；然而，盡管我不會走得那么遠，我卻主張——而且我認為我是對的——年輕人必須克制自己，不去使用這項異乎尋常的技藝�！R克·吐溫
464、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經成了國家主人的、*時代的偉大的智慧的人而奮斗。——奧斯特洛夫斯基
465、享有特權而無力量的人是廢物。受過教育而無影響的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知識道德宗教信仰方面受過教養(yǎng)，但沒有成為社會上行善的積極力量，這些人就對不起為培育和供養(yǎng)他們而花費的代價。如果他們也算是教徒，他們就犯了因偽裝而受尊敬的罪。他們本應成為世上的鹽，而鹽的首要責任應當有鹽味�！嗬し丁ご骺�
466、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
467、一個無任何的教師，他教育的學生不會有任何。——蘇霍姆林斯基
468、一生的生活是否幸福、安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊
469、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快�！踉X夫
470、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯�！K霍姆林斯基
471、只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
472、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度�！ㄇ疤K聯）蘇霍姆林斯基
473、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。——諺語
474、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點�！魅_
475、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接太陽呢？”——萊辛
476、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步�！官e塞
477、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。——（維吾爾族）諺語
478、只有受過教育的人才是自由的�！獝郾瓤颂┑�
479、智力教育就是要擴大人的求知范圍。——詹·拉·洛威爾
480、智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會讓你過上舒適的生活�！�
481、智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去�！V語
482、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉�！K霍姆林斯基
483、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者�！K霍姆林斯基
484、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了�！R克吐溫
485、道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足于身體生長需要的基礎上產生的。進一步鞏固和發(fā)展這一要素，則有待于學校教育。教師對兒童也應當具有父子般的愛，并把學校融化于大家庭之中�！崴固┞妪R
486、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的�！諣柊吞�
487、德行比人情世故更難獲得；青年人失掉了德行是很少能夠再恢復的。怯懦無能和不懂人情世故是大家歸給私家教育的過錯，其實這并不是在家庭里面進行教育的必然結果，也并不是無法醫(yī)治的毛病。如果說家里溺愛太過，常常使人懦弱無能，應該竭力避免，那主要是因為我們的目的是為了德行的緣故。——洛克
488、對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安
489、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
490、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來�！ㄇ疤K聯）蘇霍姆林斯基
491、婦女教育的不可動搖的目的就是養(yǎng)育子女。——希特勒
492、孩子們被送進了學校，至少在當時，那總算是一個學校吧。柔弱的幼年一代每天在這里專心致志地苦干上十個鐘頭，從書本里學些他們所不懂的毫無用處的東西，依靠死記硬背，像鸚鵡學舌似的；因此受完了教育的成績只有兩點，一是永遠的頭疼，二是念書的本領——念起來流利得很，既不要停下來拼字，也不要換氣�！R克·吐溫
493、既然慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的慣。慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的慣。——培根
494、家庭教育的另一個內容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮�！诟駹�
495、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。——馬克思
496、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基
497、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”�！K霍姆林斯基
498、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會�！獎e林斯基
499、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果�！R卡連柯
500、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態(tài)度，已經直接導致對倫理教育的損害�！獝垡蛩固�
