關(guān)于幼兒園德育教育知識推薦【三篇】

幼兒園的孩子需要接受良好的德育教育，德育教育對于孩子的成長影響很大，下面一起去閱讀小編整理的關(guān)于幼兒園德育教育知識推薦【三篇】，希望對大家有幫助！

幼兒園德育教育知識 篇1

　　1．良好衛(wèi)生慣的養(yǎng)成教育。

幼兒園的衛(wèi)生慣教育是德育工作中的一項內(nèi)容，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生慣對于提高人的文明素質(zhì)有重要影響。因為衛(wèi)生影響人類的全部生活，所以培養(yǎng)幼兒的良好衛(wèi)生慣也是幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在衛(wèi)生慣教育上主要有幼兒的個人衛(wèi)生慣教育；集體生活環(huán)境衛(wèi)生教育；公共衛(wèi)生規(guī)范教育等內(nèi)容。個人衛(wèi)生慣教育以養(yǎng)成教育方法為主，集體生活衛(wèi)生教育以常規(guī)教育方法為主；公共衛(wèi)生教育以制度規(guī)范影響方法為主。

　　2．良好生活慣的養(yǎng)成教育。

良好的生活慣也能影響人的文明素質(zhì)水，中華民族幾千來已經(jīng)形成了許多公認(rèn)的'生活慣禮儀要求。但年來由于對人禮儀教育重視不夠，一些家長也忽視了對幼兒生活慣方面的禮儀教育，這就需要幼兒園要為幼兒進(jìn)行生活慣的補課教育。幼兒的生活慣教育的主要內(nèi)容有：睡眠、進(jìn)餐、宿舍規(guī)范和生活樸素教育及獨立生活能力教育等方面。如睡覺時不影響別人、進(jìn)餐時不講話、不剩飯菜、遵守宿舍規(guī)范、不亂花錢、節(jié)約用物、自己的事情自己做等等。生活慣教育一般以規(guī)范和制度影響的養(yǎng)成教育方法為主。

　　3．良好行為慣的養(yǎng)成教育。

人的行為慣是人的文明素質(zhì)的外在表現(xiàn)，坐、立、行的姿勢是否正確也影響著人的整體素質(zhì)的發(fā)展。中國俗語講：“站如松、坐如鐘、走如風(fēng)、臥如弓�！睂嶋H上就是對人的行為慣所總結(jié)出來的標(biāo)準(zhǔn)性要求。當(dāng)然由于幼兒的年齡還不具備達(dá)到這種標(biāo)準(zhǔn)的條件，但我們也應(yīng)該對他們進(jìn)行一定的訓(xùn)練，使他們養(yǎng)成良好行為慣的基礎(chǔ)。行為慣教育主要以訓(xùn)練方法為主。

　　4．文明禮貌養(yǎng)成教育。

禮貌不花錢，但卻能換來巨大的經(jīng)濟(jì)價值，這是我國在年來的改革開放中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗。國人的禮儀程度，代表著民族的文明水，影響著外交方面的成果。幼兒年齡小，是養(yǎng)成文明禮貌慣的最佳時機。所以應(yīng)該重視對幼兒的文明禮貌慣的培養(yǎng)。文明禮貌教育主要內(nèi)容有，說文明語言，待人接物要彬彬有禮，為人處事要與人為善等等。禮貌教育的主要方法是常規(guī)訓(xùn)練。

　　5．遵守集體規(guī)范的養(yǎng)成教育。

幼兒園是集體性教育組織，幼兒在集體生活學(xué)習(xí)環(huán)境中能否自覺遵守集體規(guī)范，是能否養(yǎng)成組織性、紀(jì)律性的重要前提。所以應(yīng)該對幼兒進(jìn)行遵守集體規(guī)范的教育，使其能夠自覺地按照集體規(guī)范約束自己，把個人利益置于集體規(guī)范之下，才能形成文明公民的基本品質(zhì)。如在宿舍里不妨礙他人，自覺參加值日生活動；出操時會自覺迅速地排隊；進(jìn)出教室、上下樓梯不大聲喧嘩等等。遵守集體規(guī)范教育應(yīng)以養(yǎng)成教育和常規(guī)訓(xùn)練為主。

幼兒園德育教育知識 篇2

作為一名教師，尤其是一名幼兒教師，幼兒的德育教育即需要我們從現(xiàn)實出發(fā)，又要放眼未來的社會發(fā)展的需要，從我們的幼兒一日活動流程中把握住機會，對幼兒進(jìn)行德育的滲透，也可以說是事半功倍的好方法，也正是所謂的“時時處處有德育，點點滴滴有德育”一日活動流程會在潛移默化中對幼兒的良好行為慣中起到重要的作用。

在我們的日常教育中經(jīng)常遇見的幼兒爭搶玩具。與小朋友打鬧，見某個幼兒做一件事如：小便。肚子不舒服…也要去做，雖然這些都是一些小事，但作為教育者我們卻都明白，這些日常的小事會塑造幼兒的性格與品性。面對這些我們可以嘗試用獎勵策略，但在實際的教育中，我們的教師對于獎勵的理解與運用存在一定的偏差。其實獎勵策略算得上是比較中立的方法，其獎勵的'本身并無妥與不妥之分，不能一概而論的，在從業(yè)的這一階段里，我個人的觀點認(rèn)為，在我們幼兒教育中，獎勵策略不失為一個好的方法，有它的合理性與必要性，從我們班級的一些獎勵效用來看，獎勵可以強化幼兒的積極向上的德育行為，幼兒可以獲得自信與成就感，從而可以較好的保持與重復(fù)這些好的道德行為。

幼兒的思維與模仿力都是很強的。但在運用獎勵策略時，也要預(yù)防濫用，以防幼兒一味的關(guān)注獎賞，效果適得其反。其實獎勵策略只要運用得當(dāng)，會成為我們教育者的有力助手，強化幼兒的德育行為的。

幼兒園德育教育知識 篇3

　　一、在日常生活中把握機會對幼兒進(jìn)行德育滲透

所謂“時時有德育，處處有德育”。幼兒園的日常生活重復(fù)瑣碎，但卻在潛移默化之中影響著幼兒良好慣的形成。例如，每天幼兒來園與離園時，他們都會跟老師說：“老師，早上好！”“老師，再見�！钡取Ｍ嫱婢邥r，我們教會幼兒謙讓，好玩的東西大家一起分享；成功完成圖畫時，教會了幼兒懂得欣賞和贊揚別人的成果。每天的早操結(jié)束后，孩子們在喝水的時候，我們教育幼兒要排好隊，不推擠。又如同伴生病了、撿到了別人丟的東西、無意間碰撞到別人等等，在幼兒日常生活中充滿了諸如此類的事情，我們一定要加以特別關(guān)注，隨時了解和掌握幼兒行為品德的各種動態(tài)，并不失時機地開展隨機教育。

　　二、將德育滲透于游戲活動中

幼兒最基本的活動形式是游戲。在游戲中，孩子們的主動性、積極性能得到真正的發(fā)揮，他們在玩耍的同時也獲得了相應(yīng)的知識。如，在體育游戲的競賽活動中，讓幼兒明白自己一個人是不能完成游戲的，需要大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作才能取得勝利，充分激發(fā)幼兒的團(tuán)隊意識；在自由活動時，有人不小心摔倒了，孩子們就會上前去扶起他等等。同時要引導(dǎo)幼兒從游戲中發(fā)現(xiàn)哪些是應(yīng)該學(xué)習(xí)的，哪些是不應(yīng)該學(xué)習(xí)的，去幫助幼兒建立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，真正把德育要求落實到每個幼兒。

　　三、將德育滲透于各學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)中

德國代著名的教育家赫爾巴特把教學(xué)看作是整個教育過程的核心。他認(rèn)為一個人雖然能夠從周圍環(huán)境、從與人交往中獲得自然知識、社會知識，但是這些知識不是系統(tǒng)的`，必須通過教學(xué)來給予補充。因此在幼兒園語言、社會、藝術(shù)等領(lǐng)域的教學(xué)活動中滲透德育，是提高德育效率的重要途徑和有效方法。語言領(lǐng)域中的故事是幼兒最喜歡的�！墩l要我?guī)兔Α返墓适拢�使幼兒了解了�?dāng)別人有困難時要及時幫助別人，自己也會同時獲得快樂；《花兒好看我不摘》的故事，說明了要愛護(hù)花草的道理等等。幼兒聽故事時最易于調(diào)動他們的情感積極性。音樂課《螞蟻搬豆》也是教育幼兒團(tuán)結(jié)起來力量大的好題材。

　　四、利用節(jié)日對幼兒進(jìn)行德育

節(jié)日具有不同的意義，我們可以根據(jù)節(jié)日的不同對幼兒進(jìn)行育。如，在“母親節(jié)”活動中，我們對幼兒進(jìn)行感恩教育，同時請幼兒回家為媽媽捶捶背，捏捏腿，對媽媽說句“媽媽，您辛苦了，我愛你！”并且?guī)椭鷭寢屪鲆恍┳约毫λ�能及的事情；我們還在國慶節(jié)進(jìn)行了愛祖國的活動，幼兒感受到了祖國的地大物博，多民族的融洽相處，激發(fā)了他們愛祖國的積極情感。通過在諸如此類的節(jié)日活動中滲透德育，在孩子們的心中掀起了愛的波瀾，促進(jìn)了幼兒積極情感的發(fā)展與升華。

　　五、家園配合，共建德育

在新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力�！币虼�，在對幼兒進(jìn)行德育時，首先要從家長的意識入手，利用家長會、家園聯(lián)系欄等途徑幫助家長提高素質(zhì)，加強家庭道德教育，幫助家長擺脫“學(xué)習(xí)第一”的觀念，請他們積極地關(guān)注孩子的品德發(fā)展，并且注重言傳身教的重要作用，在尊重老人，熱心幫助他人，愛護(hù)環(huán)境等方面做好孩子的榜樣。我們還應(yīng)充分利用各種契機，及時與家長溝通孩子在園的情況，對幼兒良好的品德和行為慣給予一定的鼓勵和表揚，讓幼兒有成功感和喜悅感，把良好的行為慣內(nèi)化持續(xù)下去。

幼兒的品德發(fā)展和良好行為慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，因此對幼兒的德育也是一個持續(xù)發(fā)展的過程。在環(huán)境無聲的影響下，幼兒園的日常生活及教學(xué)、游戲等各項活動都是實施幼兒德育的主要途徑，同時做好家園共育，保證幼兒“5+2>7”的德育效果。