新高考不建議選的有哪些組合 新高考選科規(guī)則

高考自主選課的主要目的是不再分開文理科,這樣有利于減輕學生的學習負擔,培訓學生的興趣。下面是小編給大家整理的新高考不建議選的有哪些，希望大家喜歡!

一、新高考不建議選的有哪些組合

1.歷史+物理+化學

在3+3模式中才能這樣選擇，歷史是典型文科科目，而物理、化學都是傳統(tǒng)理科項目，對于擅長文科的同學來說，本身具有大量記憶及歸納總結(jié)的能力，而物理、化學需要嚴密的邏輯思維和計算能力，較少理解背誦的內(nèi)容;因此，這個學科搭配組合的學習過程中，學生需要理科思維和文科思維切換自如。

專業(yè)覆蓋面上達到99.3%(以高校2020年在北京市招生選考科目要求統(tǒng)計為例)。在“物理+”組合下，工科大類中的電子信息類、通信類、計算機類、電氣類、建筑類、交通運輸類、土木類等好就業(yè)的專業(yè)都可以報考。也可以報考財經(jīng)類、理學類、文史社會類等中的絕大部分的專業(yè)。

盡管專業(yè)覆蓋率奇高，但該組合選考人數(shù)少，從目前山東選考數(shù)據(jù)來看，這個組合選考人數(shù)不超過1%，很可能導致某些中學無法排班。

2.地理+生物+政治

同樣這個組合也是3+3模式中的組合，生物被稱為理科中的文科，地理被稱為文科中的理科，三門科目組合起來難度實際上并不會太高。

該組合專業(yè)覆蓋率為76.1%，在新高考3+3的組合里屬于可報考專業(yè)比例最低的組合之一。環(huán)境科學類、生態(tài)類、動植物研究類、公共管理類、社會學類、環(huán)境與資源類、城市規(guī)劃類、教育學類等都是可選擇的專業(yè)范圍。

但受賦分制影響，新高考改革省份選擇生物、地理學科的人數(shù)最多，很多成績優(yōu)秀類考生在選擇物理科目之后會選擇這兩個科目之一。因此選擇此組合的考生在和學霸們的競爭上或許會處于劣勢。

3. 歷史+化學+生物

科目文理屬性界定不清，學科銜接不上。歷史屬于強文科，搭配兩個理科科目，這是被很多人認為的“奇葩”的組合，在高校學習中，其實物理和化學是聯(lián)系非常緊密的，考生選擇化學卻沒有物理，對于大學的學習勢必會有一定影響，對學生后續(xù)的專業(yè)發(fā)展影響較大。

根據(jù)第三批新高考改革省份發(fā)布的2021專業(yè)選科要求來看，史化生專業(yè)可報比例為50.25%，史化生組合在選擇專業(yè)范圍上最明顯的限制在于工科大類專業(yè)的選擇，大部分工科專業(yè)都有限制，如像電子信息類、計算機類、兵器類、航空航天類、核工程類、儀器類幾乎都不能報考。小部分要求必須選考物理的理學專業(yè)也存在限制，如數(shù)學類、物理類等專業(yè)。

二、新高考選科規(guī)則

大部分省份新高考選科為“6選3”，分“3+3”和“3+1+2”兩種。前者為3門核心科目(語數(shù)外)+3門選考科目(政史地、理化生6門中選3門);后者為3門全國統(tǒng)考科目(語數(shù)外)+1門首選科目(物理或歷史)+2門再選科目(政地化生4門中選2門)。此外浙江省為“7選3”模式，多了“技術(shù)”學科。

不同省份的新高考選科規(guī)則略有不同，以下是新高考選科規(guī)則詳情介紹——

1、“3+3”模式：3門核心科目+3門選考科目。3門核心科目為語文、數(shù)學、外語，3門選考科目為政治、歷史、地理、物理、化學、生物(6選3)。目前在北京、天津、河南、山東、上海這5個省份實行。

2、“3+1+2”模式：3門全國統(tǒng)考科目+1門首選科目+2門再選科目。3門全國統(tǒng)考科目為語文、數(shù)學、外語，1門首選科目為物理或歷史(2選1)，2門再選科目為政治、地理、化學、生物(4選2)。目前在河北、遼寧、湖北、湖南、重慶、江蘇、福建、廣東這8個省份實行。

3、“7選3”模式：僅在浙江省實行，語數(shù)外仍為必考科目，7選3主要是指從物理、化學、生物、政治、歷史、地理、技術(shù)7門中選3門，相比其他省份，多了“技術(shù)”這門學科。

三、新高考政策賦分計算方法

按等級賦分，起點賦分40分，滿分100分�？忌�各科成績按等級賦分，起點賦分40分，滿分100分，共分21個等級，每個等級分差為3分。以各科卷面得分為依據(jù)，按最接的累計比例劃定等級，其中第21等級比例不超過1%。物理選考科目保障數(shù)量確定為6.5萬，當物理選考科目某次考試賦分人數(shù)少于6.5萬時，以6.5萬為基數(shù)從高到低進行等級賦分。當其他科目出現(xiàn)類似情況，參照物理辦法建立并執(zhí)行保障機制。

賦分制重點在排名，是將所有考生的原始成績，也就是卷面分進行高低排行，在排行過程中，將考生的各科成績按照分數(shù)劃分為不同等級，并“賦予不同的等級分”�？梢院苊黠@的表現(xiàn)每個學生在總體水中所處的位置高低，也就是學生所處等級，并不是考出來的成績，最終學生能被哪個檔次的院校錄取，是由考生所在的位次決定。

排名確定了，等級也就確定了，賦值區(qū)間也就確定了。反過來講，等級和賦值區(qū)間都是根據(jù)排名作為唯一依據(jù)而確定的。

每科等級成績本質(zhì)上是考生的位次成績，主要由考生在科目內(nèi)所處的位次決定，原始成績進行等級轉(zhuǎn)換后，排名順序不變。

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